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寫意花鳥畫教學淺見
【字體: 】   【時間:2019-05-09 15:03:48】  【關 閉】  【打 印

美術班教師  賈成中

 

寫意花鳥畫內容豐富,有梅蘭竹菊、各種藤木(葡萄、絲瓜、葫蘆、紫藤、牽牛等)、牡丹、月季、海棠、芭蕉、荷花和各種魚蟲鳥類。每位教師的教學切入點都各不相同。有的從學畫梅開始,有的從學畫蘭開始,有的從學畫藤木開始……根據幾年來在老年大學的教學體會,我認為老年學員學習寫意花鳥畫的入門從學畫竹開始比較合適。老年大學學員在學畫過程中的理解能力、掌握能力各不相同,因此,我采取由熟到生、由簡到繁、由淺入深、循序漸進的教學方法,選擇畫竹作為教學切入點。在教學中,我有三個方面的體會:

一、筆墨。寫意畫竹,“寫”字在前面,關鍵是要求老年學員能夠正確理解在作畫過程中寫與描、涂、抹的本質不同。人們常說“書畫同源”,我認為這可以理解為:書畫同理,書畫用筆方法完全相通。寫意畫竹,竹的自然形態,竹竿、竹節、竹枝、竹葉無處不體現了書法用筆。在作畫的行筆過程中,有起筆、收筆、藏鋒、露鋒、提按,均要求行筆平穩、力透紙背,這樣畫出的竹子才挺拔勁健,符合中國畫六法第二條——骨法用筆。通過由簡到繁、由淺入深、循序漸進的畫竹訓練,老年學員逐漸領會到寫意畫的筆墨趣味和筆墨內涵。中國人用的這枝毛筆有著神奇的表現力,創造了燦爛的中國書法藝術。縱觀中國繪畫的發展軌跡,歷朝歷代都有以畫竹著稱于世的畫家,宋代文與可、元代趙孟   、明代徐青藤、清代鄭板橋、近代吳昌碩等。除了是畫竹高手以外,這些大師哪一位不是在書法上都有很高的成就?他們把書法用筆融匯在畫竹的用筆過程中,極大地豐富了畫竹過程中的筆墨內涵,也極大地拓展了畫竹過程中的筆墨表現力。所以,現代山水畫大師黃賓虹有句名言:中國畫舍筆墨全無。現代出現的一些作畫新技法,如揉、噴、灑等,我以為都不為正道。故此,我們通過寫意畫竹的訓練,能使老年學員對寫意畫的“寫”有一個很清楚的認識,對筆墨在寫意畫里所擔當的角色也有相當程度的了解。

二、構成。無論什么畫種,都屬于造型藝術范圍。根據老年學員的特點,在教學過程中,從畫竹入手,我認為有兩點好處:一是大家對竹子的自然形態熟悉;二是在教學過程中進行畫面組合構成,大部分老年學員容易理解和接受。大家知道,傳統的中國畫教學一般采取師生傳承方式。老師的作用是為初學者啟蒙和引導入門。前面我講了寫意畫的“寫”的作用,“寫”還承擔造型任務。畫竹開始階段,從一枝一葉開始,逐步到一組葉、兩組葉、三組葉,進行有規律的由少到多、由簡到繁的竹葉組合訓練。通過一段時間的練習,老年學員逐步領會了竹葉組合規律。接著,在前面的基礎上,再進行相對復雜的竹葉組合練習。以此類推,進行一段時間的訓練,大家用筆用墨就更加熟練,對竹葉的組合規律也能基本掌握。在這里強調兩點:一是起步階段要少一點、簡單一點,逐步增加難度;二是教學過程要清楚明白,步驟要細一步,跨度不可太大。經過這兩個階段,接下來就可以進行簡單的構圖練習,包括落款蓋章。一幅較完整的作品就完成了。

三、意境。任何文藝形式,其目的都是作者表情達意,書畫也不例外。梅蘭竹菊作為表現對象,已超越了其本身觀賞植物的性質,不知從何時開始,人們已把它們人格化了。在文人墨客的詩詞文章里,我們看到了一幅幅品格高尚的君子圖。陶淵明筆下的菊花已是一個隱者人格的象征;毛澤東的詠梅詩顯然是一代偉人的風范體現;鄭板橋筆下的竹子瘦勁挺拔,也畫出了板橋老人的傲骨。總之,我們在學習寫意花鳥畫的同時,可不斷地修養自己,不斷提高審美趣味。


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